Comentarios de John al artículo de Newsweek

Hola:
Hay una pieza parecida en The New Yorker de hace unos meses. Creo que se titula "The Rubber Room," que es el nombre del salón a donde consignan a los profesores que quieren despedir y no pueden en New York. Tal vez lo dicho aquí sea más aplicable en un lugar como la UACM, donde no tenemos muchas salvaguardias o muchos filtros en cuanto a quién contratamos y cómo observamos su trabajo y su crecimiento.

En el primer párrafo, los autores usan la palabra "possess" para hablar del don de la docencia. No estoy de acuerdo en que el arte de enseñar sea innato, por lo menos no en muchas personas. Creo que lo que más frecuentemente sucede es que pensamos que seríamos buenos profesores y que en los primeros meses o años nos damos cuenta de que es un trabajo tremendamente difícil y estresante. Creo ahora que soy buen profesor, pero necesitaba de alrededor de 10 años de experiencia en aula, más estudio, práctica, lectura, evaluaciones externas, análisis de errores, etc. para llegar a este nivel de competencia. Espero que para uds. el proceso ha sido más eficiente, pero quienes lo hacen bien después de menos de dos años de experiencia son excepcionales. Pienso en tres mujeres jóvenes que entraron conmigo en un bachillerato en Minnesota que tuvieron éxito inmediato. (Pero una de ellas tuvo como mentor a Herbert Kohl en la universidad.) El comentario es típico de los que hacen profesionistas que no son maestros. No aceptarían que un médico, abogado etc. ejerciera su profesión sin capacitación, pero les parece más que aceptable que un maestro lo haga.

El párrafo 3, creo, habla de como los profesores más débiles están en las escuelas con los estudiantes más pobres. Eso es parcialmente cierto. O, tal vez, se notan más sus imperfecciones en una escuela dominada por estudiantes que llegan con pocos recursos académico-intelectual-socioeconómicos. De todos modos, el problema es reflejo (en EEUU) del racismo institcionalizado del país, que causa, entre otras cosas, que las escuelas en zonas de ricos tienen alrededor de 10 veces más fondos por estudiante que en zonas pobres. (Jonathan Kozol es quien ha escrito mucho sobre esto.) Y ni hablar del destino del presupuesto federal: la suma del gasto militar y el gasto en rescate bancario es 110%. (Mentira: no pasa de 80.) Quienes buscan "reformar" la educación rompiendo las espaldas de los profesores sin ver primero las prioridades del sistema dominante no tienen mother. Programas como "Fresh Start," ahora retomado bajo otro nombre por Obama, llevan esta noción a un extremo al despedir a todos los profes de una escuela que "repruba."

Vayamos al párrafo que empieza con "At the same time, teachers' unions have become more powerful." Es cierto que la mayoría de profesores logran "tenure" después de 3 años. (No sé de ningún lugar en donde eso se logre en 2.) Pero es después de un proceso riguroso de evaluaciones formales de pares y de admistradores, después de haber cursado los cursos de preparación y la práctica ("student teaching-- meses de trabajo no pagado, y que pagas en colegiaturas). Por destitución o, más probablemente, por decisión personal, la mitad de los maestros nuevos dejan la profesión dentro de 5 años en ee.uu. Eso es en Estados Unidos. Como habrán visto, en la UACM, sucede otra cosa.

Saludos, John Hazard.